هدف البحث الحالي إلى تعليم القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم مقارنة بين الطريقة الصوتية والطريقة الکلية، وتوصل البحث لنتائج أهمها: أن کلا الطريقتين الکلية والصوتية لهما فاعلية في تعليم القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم، يجب ان نأخذ بعين الاعتبار أن النماذج المختلفة من الطلاب تتطلب نماذج مختلفة من طرق وأساليب تدريس، وعند دراسة أحدى الطريقتين يجب ان ندرس العوامل المرتبطة بها مثل : الذاکرة والانتباه والعوامل الاجتماعية والاقتصادية والدافعية.
خطاب, ناصر جمال. (2009). تعليم القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم مقارنة بين الطريقة الصوتية والطريقة الکلية "دراسة تحليلية". مجلة کلية التربية, 6(س6.ع16.ج2(اغسطس 2009)), 240-269. doi: 10.21608/jfe.2009.78582
MLA
ناصر جمال خطاب. "تعليم القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم مقارنة بين الطريقة الصوتية والطريقة الکلية "دراسة تحليلية"". مجلة کلية التربية, 6, س6.ع16.ج2(اغسطس 2009), 2009, 240-269. doi: 10.21608/jfe.2009.78582
HARVARD
خطاب, ناصر جمال. (2009). 'تعليم القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم مقارنة بين الطريقة الصوتية والطريقة الکلية "دراسة تحليلية"', مجلة کلية التربية, 6(س6.ع16.ج2(اغسطس 2009)), pp. 240-269. doi: 10.21608/jfe.2009.78582
VANCOUVER
خطاب, ناصر جمال. تعليم القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم مقارنة بين الطريقة الصوتية والطريقة الکلية "دراسة تحليلية". مجلة کلية التربية, 2009; 6(س6.ع16.ج2(اغسطس 2009)): 240-269. doi: 10.21608/jfe.2009.78582
)
مشاهدة على SCiNiTO